《易经》辞言：“交易而退，各得其所。”它告知每个人都得了满足，每个人或每件事都会得到恰当的安置，这种其乐融融是幸福的前提。如果这个前提处置不好，就会出现邪从心起恶生胆那类各自为政的行为。
例如，《左转·宣公二年》记载，公元前607年，宋国和郑国打仗，宋国主帅华元在作战之前杀羊犒赏部下，但没有赏给他的御者。这个御者怀恨在心，等到作战的时候，他为华元驾车，说：那时赏羊是你为政，今天赶车就是我为政了。说着就把车赶进了郑国的阵地，使华元成为郑国的俘虏。
假如教育出现了各自为政，它的结果是，优胜者会成为精致的利己主义者，他们对养育自己的周围事物缺少爱心。失败者会成为自卑主义者，他们对弱者往往有为难情结，比如这类人与孩子相处时总以搞哭孩子为乐，而这种“乐”实为自卑情结下虐待心理的表现，这种邪气会影响孩子自信心的发展。
有了认知上的提升，生活事物才会变得好处理起来。可以说，从4月25号起，我心甘情愿地接受了同，与家人们在对待孩子方面出现分水岭这一现实。这样，在绝大多数时间里我与家人们一起哄孩子玩闹，以拓展大家其乐融融的空间。在少许的单独时间里我依然坚持转头找声音的专门训练，以增强个体专项功能的发展。
除了人为因素，四月底院子里的小温棚撤去支架，小白菜、小油菜、水萝卜等吸引了常来我家做客的那群麻雀，它们也成为训练孩子注意能力的好帮手。
也许你不太理解，常见的麻雀怎么训练孩子的注意能力？
因为神创世时将365天组成了一年，这就好比年轮有365根辐条，每根辐条全滚过去了，年轮就滚了一大圈儿；现在，喜喜的年轮滚到了第72根辐条，待滚到90根的地方他就该会翻身了：已离开原有的地方又前行好一段距离了。
此时，你是否明白“每天都是新的”这句话的含义，不管你能活多少年，看到的都是两个完全不一样的今天。
正如当下院落里的麻雀，它们都是战胜严寒与疾病的英精，它们个个变成有翅膀的歌剧演员，在院子菜地里来回嬉戏，展现着自己的新生命。同时，也是这些年我用粘鼠板粘到麻雀后放生的原故，这群麻雀里有那么几只一点也不怕我。
1994年4月26日，星期二，今天真是个好天气。
中午吃完饭，我看孩子没有一点睡意就把他放到婴儿车上，然后推到院子里。此时，院子里的那群麻雀好似在菜墩下面做游戏，它们东跑西窜来回打闹。
有几只麻雀见我们出来，忽地一下飞到了院墙上，可那几只麻雀却忽视我们的存在，继续忙着它们事情，这样先前飞到院头上的麻雀又飞了回来。
叽叽喳喳的麻雀声吸引起孩子的注意，他不再乖乖地躺在那了，总是努力向有声音的方向做出转身动作。麻雀在一侧高声歌唱，孩子也不叫换，总是跟随声音折腾自己，并静静地听着。
一天，两天，三天过去了。这群在婴儿车四周蹦蹦跳跳的麻雀，也把婴儿车里的小家伙当了朋友。这不，不断有麻雀飞到婴儿车上，它们对着孩子高叫，似乎在骄傲地说：“你这么大了还躺着，看看我们这么小，就到处爬高上低了，多牛啊！”
创世七日，为天下众生制定了一种规矩：它们是，所有声音都是整体生命的有机组成部分。不论你在哪儿，只要遇到不同的声音儿，它都会引起你的注意。无论是人类的声音，还是来自动植物的声音，以及宇宙的声音，只要你一视同仁，它们都能很好的为你训练注意能力，发展身心机能。
也许有人认为2——3个月大的孩子。只有家人照顾才能得到好的养育？才不是呢！他身边的麻雀声，暖暖和和的太阳，又浓又甜的母汁等等，都是好的养育资源。
到了第四五天，院子里的那群麻雀胆子以经很大了！
它们不但敢于无拘无束地在各菜地间穿梭，还敢在婴儿车四周驻足，并会不时会飞到婴儿车上唠叨几句。令人难以置信的是，小鸟为什么会与小孩配合的那么好呢？因为麻雀儿不时会到菜叶子上面去高歌，偶然也会在院子里拳打脚踢，不顾死活，乱打成一片，使得院里绒毛、羽毛、粉尘向四周飘荡。
原本我以为这些麻雀的活动会惊吓到孩子，但连续几天发现那些来自大自然的东西，总与孩子相处的十分和谐。例如，那群麻雀无论怎么闹，它们一次都没惊到孩子，他总是跟随麻雀声，努力转身，静静地瞧着对方。
唧唧喳喳，你争我斗，绒毛、羽毛、粉尘在空中飘飘洒洒，此时孩子还能静静盯着麻雀看，这正是注意能力训练所需要的，也符合神经机能形成的原理。
生活中，有些不懂神经机理的人，他们总用不停的提醒与解释，希望以此来提高他人的注意能力。但神经学原理告知我们，过多的说教只会阻止注意力取得进步。
因为，用打断作事节奏的方式来说教，会让神经产生焦燥电流，超过限度，神经就会生发电流短路的危险。也就是过多的说教会引发大脑屏蔽，只要听到那种声音神经会瞬间生成心火，逃避事情，变得神经，巴甫洛夫学派早就证明了这种神经反应原理的正确。
人为设计的训练手段总有某种缺陷。自然能为注意力训练提供丰富的素材。例如，麻雀在菜地里蹦来跳去，孩子专注地瞅着它们，一动不动；鸡窝食槽旁出现了一些大绿苍蝇，它们浑身泛着金属的光泽，孩子的目光也会驻目于此；蝴蝶现身，小蚊子起物，鸟类迁徒，植物花期……用这些自然通史的进化材料来训练注意能力，孩子没有反抗情绪都是育人的好手段。
这段时间，孩子的发展既有家人们的玩耍陪伴，又有我的注意能力的有意训练，这种依发展敏感期进行的育人策略，正如为结果子的树木修理枝子，使得结果更多。比如，葡萄若不剪枝，虽然它的藤会长得很茂盛，枝叶繁茂，青翠欲滴，但藤蔓绕成一团则会失去生长方向，难以结果，四周还会长出许多杂草。
孩子的成长必须要进行自然灵光的照耀，才能为每一发展敏感期提供各自不同的灵动信息。人生一世假如没有这些灵动信息，就如同园丁不替果树剪掉不结果子的枝条，摘去不开花的叶子，不除四周的害虫与杂草。随着孩子年令的增加，到了成人的时候，他反而沦为一个孩子，成为一个行为缺少自控力的活物。
从生到死，万物每一生命时段都有需要修炼不同的东西，如果每一发展敏感期内都能给予合适的信息刺激，慢慢的它会把生命引向其乐融融的境地。
例如，《左转·宣公二年》记载，公元前607年，宋国和郑国打仗，宋国主帅华元在作战之前杀羊犒赏部下，但没有赏给他的御者。这个御者怀恨在心，等到作战的时候，他为华元驾车，说：那时赏羊是你为政，今天赶车就是我为政了。说着就把车赶进了郑国的阵地，使华元成为郑国的俘虏。
假如教育出现了各自为政，它的结果是，优胜者会成为精致的利己主义者，他们对养育自己的周围事物缺少爱心。失败者会成为自卑主义者，他们对弱者往往有为难情结，比如这类人与孩子相处时总以搞哭孩子为乐，而这种“乐”实为自卑情结下虐待心理的表现，这种邪气会影响孩子自信心的发展。
有了认知上的提升，生活事物才会变得好处理起来。可以说，从4月25号起，我心甘情愿地接受了同，与家人们在对待孩子方面出现分水岭这一现实。这样，在绝大多数时间里我与家人们一起哄孩子玩闹，以拓展大家其乐融融的空间。在少许的单独时间里我依然坚持转头找声音的专门训练，以增强个体专项功能的发展。
除了人为因素，四月底院子里的小温棚撤去支架，小白菜、小油菜、水萝卜等吸引了常来我家做客的那群麻雀，它们也成为训练孩子注意能力的好帮手。
也许你不太理解，常见的麻雀怎么训练孩子的注意能力？
因为神创世时将365天组成了一年，这就好比年轮有365根辐条，每根辐条全滚过去了，年轮就滚了一大圈儿；现在，喜喜的年轮滚到了第72根辐条，待滚到90根的地方他就该会翻身了：已离开原有的地方又前行好一段距离了。
此时，你是否明白“每天都是新的”这句话的含义，不管你能活多少年，看到的都是两个完全不一样的今天。
正如当下院落里的麻雀，它们都是战胜严寒与疾病的英精，它们个个变成有翅膀的歌剧演员，在院子菜地里来回嬉戏，展现着自己的新生命。同时，也是这些年我用粘鼠板粘到麻雀后放生的原故，这群麻雀里有那么几只一点也不怕我。
1994年4月26日，星期二，今天真是个好天气。
中午吃完饭，我看孩子没有一点睡意就把他放到婴儿车上，然后推到院子里。此时，院子里的那群麻雀好似在菜墩下面做游戏，它们东跑西窜来回打闹。
有几只麻雀见我们出来，忽地一下飞到了院墙上，可那几只麻雀却忽视我们的存在，继续忙着它们事情，这样先前飞到院头上的麻雀又飞了回来。
叽叽喳喳的麻雀声吸引起孩子的注意，他不再乖乖地躺在那了，总是努力向有声音的方向做出转身动作。麻雀在一侧高声歌唱，孩子也不叫换，总是跟随声音折腾自己，并静静地听着。
一天，两天，三天过去了。这群在婴儿车四周蹦蹦跳跳的麻雀，也把婴儿车里的小家伙当了朋友。这不，不断有麻雀飞到婴儿车上，它们对着孩子高叫，似乎在骄傲地说：“你这么大了还躺着，看看我们这么小，就到处爬高上低了，多牛啊！”
创世七日，为天下众生制定了一种规矩：它们是，所有声音都是整体生命的有机组成部分。不论你在哪儿，只要遇到不同的声音儿，它都会引起你的注意。无论是人类的声音，还是来自动植物的声音，以及宇宙的声音，只要你一视同仁，它们都能很好的为你训练注意能力，发展身心机能。
也许有人认为2——3个月大的孩子。只有家人照顾才能得到好的养育？才不是呢！他身边的麻雀声，暖暖和和的太阳，又浓又甜的母汁等等，都是好的养育资源。
到了第四五天，院子里的那群麻雀胆子以经很大了！
它们不但敢于无拘无束地在各菜地间穿梭，还敢在婴儿车四周驻足，并会不时会飞到婴儿车上唠叨几句。令人难以置信的是，小鸟为什么会与小孩配合的那么好呢？因为麻雀儿不时会到菜叶子上面去高歌，偶然也会在院子里拳打脚踢，不顾死活，乱打成一片，使得院里绒毛、羽毛、粉尘向四周飘荡。
原本我以为这些麻雀的活动会惊吓到孩子，但连续几天发现那些来自大自然的东西，总与孩子相处的十分和谐。例如，那群麻雀无论怎么闹，它们一次都没惊到孩子，他总是跟随麻雀声，努力转身，静静地瞧着对方。
唧唧喳喳，你争我斗，绒毛、羽毛、粉尘在空中飘飘洒洒，此时孩子还能静静盯着麻雀看，这正是注意能力训练所需要的，也符合神经机能形成的原理。
生活中，有些不懂神经机理的人，他们总用不停的提醒与解释，希望以此来提高他人的注意能力。但神经学原理告知我们，过多的说教只会阻止注意力取得进步。
因为，用打断作事节奏的方式来说教，会让神经产生焦燥电流，超过限度，神经就会生发电流短路的危险。也就是过多的说教会引发大脑屏蔽，只要听到那种声音神经会瞬间生成心火，逃避事情，变得神经，巴甫洛夫学派早就证明了这种神经反应原理的正确。
人为设计的训练手段总有某种缺陷。自然能为注意力训练提供丰富的素材。例如，麻雀在菜地里蹦来跳去，孩子专注地瞅着它们，一动不动；鸡窝食槽旁出现了一些大绿苍蝇，它们浑身泛着金属的光泽，孩子的目光也会驻目于此；蝴蝶现身，小蚊子起物，鸟类迁徒，植物花期……用这些自然通史的进化材料来训练注意能力，孩子没有反抗情绪都是育人的好手段。
这段时间，孩子的发展既有家人们的玩耍陪伴，又有我的注意能力的有意训练，这种依发展敏感期进行的育人策略，正如为结果子的树木修理枝子，使得结果更多。比如，葡萄若不剪枝，虽然它的藤会长得很茂盛，枝叶繁茂，青翠欲滴，但藤蔓绕成一团则会失去生长方向，难以结果，四周还会长出许多杂草。
孩子的成长必须要进行自然灵光的照耀，才能为每一发展敏感期提供各自不同的灵动信息。人生一世假如没有这些灵动信息，就如同园丁不替果树剪掉不结果子的枝条，摘去不开花的叶子，不除四周的害虫与杂草。随着孩子年令的增加，到了成人的时候，他反而沦为一个孩子，成为一个行为缺少自控力的活物。
从生到死，万物每一生命时段都有需要修炼不同的东西，如果每一发展敏感期内都能给予合适的信息刺激，慢慢的它会把生命引向其乐融融的境地。
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