好不容易熬过了漫长的半个小时，在被数学按在脸上反复摩擦之后，沉渊累了，倦了，该午睡了。
但是很不幸，上午的默写本发下来了，果不其然，沉渊两个都是不及格。
“好了，关灯睡觉吧。靠窗的同学把窗帘拉上。上午默写没过关的同学别睡，本默写本订正好，背好，下午第一节课前过来重默。”
沉渊：……
我能哭吗？
行吧，那就只能背了呗：
“马克思主义分为辩证唯物主义和历史唯物主义。辩证唯物主义有
唯物论（物质、意识、规律》第二课。别称：探究世界的本质。
辩证法（联系、发展、矛盾）第三课。别称：把握世世的规律。
认识论（实践、认识、真理）第四课。别称：探索认识的奥秘。
历史唯物主义有：
社会历史观，第五课。别称：寻觅社会的真谛。
人生价值观，第六课，实现人生的价值。
……
认识论：
1、实践是认识的基础：实践是认识的来源、实践是认识发展的动力、实践是检验认识真理性的唯一标准、实践是认识的目的，要求我们重视实我，树立实践第一的观点。
2、认识对实践具有反作用，正确的认识促进实践的发展，错误的认识阻碍实践的发展，要求我们重视认识的反作用，重视科学理论对实践的推动作用。
3、真理是具体的、有条件的，要求我们做到主观与客观、理论与实践具体的历史的统一。真理具有客观性，具体性，条件性。
4、认识具有反复性、无限性、上升性，要求我们与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。
5认识具有差异性，由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力、认识水平不同，对同一确定的对象会产生多种有不同的认识，但是，在同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个。真理面前人人平等。要求我们坚持真理，坚持真理面前人人平等。
……
沉渊就这么得吧得吧的背了一整个中午，等到午休结束的铃声打响，她除了脑袋里多了一团浆糊之外，根本没有记住什么东西。好像全都背了，但好像又全都背不熟。
不行了，毁灭吧，这任务她真做不了。
虽然…沉渊也可以做一个不背书，不默写，不交作业的坏孩子，反正她只要把精力放在男主身上就好了呀。不过当了那么久的学生，虽然成绩一直不咋地，但她好歹也一直都是老师眼里让人放心的乖孩子，实在是没有做好当一个问题学生的准备。
而且这可是高三诶，真要这么玩，肯定会被请家长的。她本来就担心原主的家人发现她不对劲呢。
“宿主，有我呀。你就带着书去重默，把书垫在本子底下，也不用你翻，我可以告诉你呀，这样宿主你就不用背了。”
月久一点都不想沉渊放弃，之前的实验室都挺过来了，这个世界这么安全，
好不容易熬过了漫长的半个小时，在被数学按在脸上反复摩擦之后，沉渊累了，倦了，该午睡了。
但是很不幸，上午的默写本发下来了，果不其然，沉渊两个都是不及格。
“好了，关灯睡觉吧。靠窗的同学把窗帘拉上。上午默写没过关的同学别睡，本默写本订正好，背好，下午第一节课前过来重默。”
沉渊：……
我能哭吗？
行吧，那就只能背了呗：
“马克思主义分为辩证唯物主义和历史唯物主义。辩证唯物主义有
唯物论（物质、意识、规律》第二课。别称：探究世界的本质。
辩证法（联系、发展、矛盾）第三课。别称：把握世世的规律。
认识论（实践、认识、真理）第四课。别称：探索认识的奥秘。
历史唯物主义有：
社会历史观，第五课。别称：寻觅社会的真谛。
人生价值观，第六课，实现人生的价值。
……
认识论：
1、实践是认识的基础：实践是认识的来源、实践是认识发展的动力、实践是检验认识真理性的唯一标准、实践是认识的目的，要求我们重视实我，树立实践第一的观点。
2、认识对实践具有反作用，正确的认识促进实践的发展，错误的认识阻碍实践的发展，要求我们重视认识的反作用，重视科学理论对实践的推动作用。
3、真理是具体的、有条件的，要求我们做到主观与客观、理论与实践具体的历史的统一。真理具有客观性，具体性，条件性。
4、认识具有反复性、无限性、上升性，要求我们与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。
5认识具有差异性，由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力、认识水平不同，对同一确定的对象会产生多种有不同的认识，但是，在同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个。真理面前人人平等。要求我们坚持真理，坚持真理面前人人平等。
……
沉渊就这么得吧得吧的背了一整个中午，等到午休结束的铃声打响，她除了脑袋里多了一团浆糊之外，根本没有记住什么东西。好像全都背了，但好像又全都背不熟。
不行了，毁灭吧，这任务她真做不了。
虽然…沉渊也可以做一个不背书，不默写，不交作业的坏孩子，反正她只要把精力放在男主身上就好了呀。不过当了那么久的学生，虽然成绩一直不咋地，但她好歹也一直都是老师眼里让人放心的乖孩子，实在是没有做好当一个问题学生的准备。
而且这可是高三诶，真要这么玩，肯定会被请家长的。她本来就担心原主的家人发现她不对劲呢。
“宿主，有我呀。你就带着书去重默，把书垫在本子底下，也不用你翻，我可以告诉你呀，这样宿主你就不用背了。”
月久一点都不想沉渊放弃，之前的实验室都挺过来了，这个世界这么安全，
但是很不幸，上午的默写本发下来了，果不其然，沉渊两个都是不及格。
“好了，关灯睡觉吧。靠窗的同学把窗帘拉上。上午默写没过关的同学别睡，本默写本订正好，背好，下午第一节课前过来重默。”
沉渊：……
我能哭吗？
行吧，那就只能背了呗：
“马克思主义分为辩证唯物主义和历史唯物主义。辩证唯物主义有
唯物论（物质、意识、规律》第二课。别称：探究世界的本质。
辩证法（联系、发展、矛盾）第三课。别称：把握世世的规律。
认识论（实践、认识、真理）第四课。别称：探索认识的奥秘。
历史唯物主义有：
社会历史观，第五课。别称：寻觅社会的真谛。
人生价值观，第六课，实现人生的价值。
……
认识论：
1、实践是认识的基础：实践是认识的来源、实践是认识发展的动力、实践是检验认识真理性的唯一标准、实践是认识的目的，要求我们重视实我，树立实践第一的观点。
2、认识对实践具有反作用，正确的认识促进实践的发展，错误的认识阻碍实践的发展，要求我们重视认识的反作用，重视科学理论对实践的推动作用。
3、真理是具体的、有条件的，要求我们做到主观与客观、理论与实践具体的历史的统一。真理具有客观性，具体性，条件性。
4、认识具有反复性、无限性、上升性，要求我们与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。
5认识具有差异性，由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力、认识水平不同，对同一确定的对象会产生多种有不同的认识，但是，在同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个。真理面前人人平等。要求我们坚持真理，坚持真理面前人人平等。
……
沉渊就这么得吧得吧的背了一整个中午，等到午休结束的铃声打响，她除了脑袋里多了一团浆糊之外，根本没有记住什么东西。好像全都背了，但好像又全都背不熟。
不行了，毁灭吧，这任务她真做不了。
虽然…沉渊也可以做一个不背书，不默写，不交作业的坏孩子，反正她只要把精力放在男主身上就好了呀。不过当了那么久的学生，虽然成绩一直不咋地，但她好歹也一直都是老师眼里让人放心的乖孩子，实在是没有做好当一个问题学生的准备。
而且这可是高三诶，真要这么玩，肯定会被请家长的。她本来就担心原主的家人发现她不对劲呢。
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唯物论（物质、意识、规律》第二课。别称：探究世界的本质。
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认识论（实践、认识、真理）第四课。别称：探索认识的奥秘。
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社会历史观，第五课。别称：寻觅社会的真谛。
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……
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1、实践是认识的基础：实践是认识的来源、实践是认识发展的动力、实践是检验认识真理性的唯一标准、实践是认识的目的，要求我们重视实我，树立实践第一的观点。
2、认识对实践具有反作用，正确的认识促进实践的发展，错误的认识阻碍实践的发展，要求我们重视认识的反作用，重视科学理论对实践的推动作用。
3、真理是具体的、有条件的，要求我们做到主观与客观、理论与实践具体的历史的统一。真理具有客观性，具体性，条件性。
4、认识具有反复性、无限性、上升性，要求我们与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。
5认识具有差异性，由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力、认识水平不同，对同一确定的对象会产生多种有不同的认识，但是，在同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个。真理面前人人平等。要求我们坚持真理，坚持真理面前人人平等。
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沉渊就这么得吧得吧的背了一整个中午，等到午休结束的铃声打响，她除了脑袋里多了一团浆糊之外，根本没有记住什么东西。好像全都背了，但好像又全都背不熟。
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虽然…沉渊也可以做一个不背书，不默写，不交作业的坏孩子，反正她只要把精力放在男主身上就好了呀。不过当了那么久的学生，虽然成绩一直不咋地，但她好歹也一直都是老师眼里让人放心的乖孩子，实在是没有做好当一个问题学生的准备。
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